Artiklar inom kategorin Pedagogik - Sida 3 av 5

Ny forskning visar att rörelse stöder barns inlärning av matematik

Nya rön tyder på ett samband mellan rörelse och utvecklingen av tidiga matematiska färdigheter hos barn. Med hjälp av olika övningar i motorik kan småbarnspedagoger stöda inlärningen hos barn med utmaningar.

”Skam och jämförande måste bort” – gymnastiklektionen ställer stora krav på läraren

Gymnastik är ett skolämne som delar åsikter. Medan vissa elever älskar gympatimmen är den en mardröm för andra. Upplevelsen kan få långtgående konsekvenser för inställningen till motion senare i livet. En färsk doktorsavhandling visar att alla kan trivas på gymnastiktimmen, om stämningen är rätt.

Gå ut och hitta nya lärmiljöer – rörelsen ökar oftast på köpet

Nu finns det mera kunskap i Finland om utomhusundervisning och dess effekter. Folkhälsans forskningscentrum har låtit göra en studie, och de som arbetat med projektet vill bredda synen på utomhuspedagogik. – Utgångsläget måste inte alltid vara ökad fysisk aktivitet, men så brukar det ofta bli när man tar sig ut ur klassrummet.

Magisteravhandling: ”Bilderboken är en bok för alla”

I en magisteravhandling vid Åbo Akademi har Emelie Hansen undersökt hur lärare reflekterar kring samtida bilderböcker. Lärarna ser att bilderböcker är till för alla, också om det inte alltid är en självklarhet att man läser sådana i grundskolan och på andra stadiet.

I SAGA-modellen används sagofigurernas känslor som pedagogiskt verktyg

Vad tror du nallen känner just nu? Vad längtar figuren i boken efter? Genom att utforska känslolivet hos sagofigurer lär sig små barn att klä sina egna känslor i ord. SAGA-modellen har visat sig vara ett effektivt pedagogiskt redskap som ger långtgående positiva effekter för dagisbarns inlärning och hälsa.

Akademiprofessor: Känslor smittar – också lärarna behöver få utveckla sina socioemotionella färdigheter

Akademiprofessorn Katariina Salmela-Aro, som är specialist på våra viktiga kraftresurser, säger att deras betydelse i vårt ekosystem ökat markant efter pandemin. Hon ger några tips till lärarna. – Bjud på överraskningar och kom ihåg att känslor smittar, också dina egna.

Professor Michael Uljens: ”Vi får inte landa i en Greta Thunberg-pedagogik”

– Vi behöver ett dialogiskt och systematiskt ledarskap i alla riktningar och mod att ifrågasätta det vi tar för givet, det säger professor Michael Uljens när han svarar på frågan om hurdant pedagogiskt ledarskap våra skolor behöver.

Forskare: ”Jag är imponerad över det pedagogiska ledarskapet inom den finlandssvenska föreningsverksamheten”

I projektet Betydelsefull bildning har professor Petri Salo intervjuat ledare inom den fria bildningen om hur de ser på sitt amatörledarskap. Han är imponerad över ansvarsfullheten och systematiken i verksamheten.

Livslångt och kontinuerligt lärande är komplext

Begreppen livslångt och kontinuerligt lärande används allt oftare, utan att förtydliga vad de består av och syftar till. Detsamma gäller för kompetenser, skriver Petri Salo, professor i vuxenpedagogik vid fakulteten för pedagogik och välfärdsstudier vid Åbo Akademi.

Vill du veta vad som händer?