Praktikperioderna är en ögonöppnare för hur klasslärarstuderande ser på ledarskap
Charlotta Stjernberg & Sebastian Pelkkikangas
Åbo Akademi
Den snabba samhällsförändringen ställer nya krav på lärarutbildningen och lärarfortbildningen
Hur ska lärarutbildare och fortbildningsanordnare hänga med när skolan skiftat fokus och samhället förändras blixtsnabbt? Lärorikt har samtalat om trender och förhållningssätt med utbildningsplanerarna Mia Skog, John Henriksson samt professor Fritjof Sahlström.
Barnlitteratur som vågar det svåra
Barnboken är både lackmuspapper och fristad. Den suger snabbt upp samtidsströmningar, knådar och komplicerar dem, som bäst med barnets blick och horisont. Men lika mycket bänder barnboken på realismen och för läsaren till förtrollande världar som med fantasins hjälp bemöter svåra och såriga frågor, både de som ligger i tiden och de tidlösa, skriver Mia Österlund, äldre lektor vid Åbo Akademi och docent i litteraturvetenskap.
Professor Michael Uljens: ”Vi får inte landa i en Greta Thunberg-pedagogik”
– Vi behöver ett dialogiskt och systematiskt ledarskap i alla riktningar och mod att ifrågasätta det vi tar för givet, det säger professor Michael Uljens när han svarar på frågan om hurdant pedagogiskt ledarskap våra skolor behöver.
”Det bubblar inom småbarnspedagogiken och vi har stora möjligheter att utveckla pedagogiken”
Fortbildningsprojektet Framtidens småbarnspedagogik – ledarskap har satt fokus på det pedagogiska ledarskapet inom småbarnspedagogiken i Svenskfinland. Och det behövs, det har varit något av en blind fläck. Men nu finns alla möjligheter att leda och utveckla pedagogiken, säger arrangörerna bakom fortbildningen.
Forskare: ”Jag är imponerad över det pedagogiska ledarskapet inom den finlandssvenska föreningsverksamheten”
I projektet Betydelsefull bildning har professor Petri Salo intervjuat ledare inom den fria bildningen om hur de ser på sitt amatörledarskap. Han är imponerad över ansvarsfullheten och systematiken i verksamheten.
Magisteravhandling: Rektorer efterlyser bättre samarbetsformer inom utvecklingsarbetet
Förändringar i samhället leder till nya krav på skolorna. Rektorerna bär ansvaret för utvecklingen av skolans verksamhet, men det finns inga modeller att utgå från. I Amanda Backmans magisteravhandling intervjuades rektorer om hur de ser på ledarskap och utveckling.
Livslångt och kontinuerligt lärande är komplext
Begreppen livslångt och kontinuerligt lärande används allt oftare, utan att förtydliga vad de består av och syftar till. Detsamma gäller för kompetenser, skriver Petri Salo, professor i vuxenpedagogik vid fakulteten för pedagogik och välfärdsstudier vid Åbo Akademi.