Närpes gymnasium använder lärandeanalytik för att täppa till kunskapsluckor 

När Malva Holmberg och hennes kompisar i höstas inledde sina studier i Närpes gymnasium fick de börja matematiken med att göra ett test. Framför dem fanns en rad uppgifter med matematikens grunder, kort sagt sådant som de förväntas kunna efter att ha gått ut nian.

– Jag tyckte att uppgifterna var ganska enkla, men jag har alltid haft lätt för matematik, säger Malva Holmberg.

Resultatet får både studeranden och läraren i form av en visuell karta som tydligt visar studerandens styrkor och vad hen behöver jobba med. Ju grönare bild desto bättre utgångsläge.

– Jag hade faktiskt mest grönt, men det fanns nog också enstaka rosa och röda fält.

Analysmetoden blev en del av verktygsbacken

Metoden kallas lärandeanalytik. Den går ut på att kartlägga elevernas kunskaper. Dels för att få en bild av nuläget, dels för att kunna lägga in resurser där det behövs. Inom ramen för projektet Digitaliserad kunskapskartläggning fick gymnasierna i Närpes och Korsholm möjlighet att vara med och utveckla verktyget. Nu när själva projekttiden är slut är det en nöjd rektor som presenterar resultaten.

– Det bästa är att det här inte bara är ännu ett i raden av projekt, utan något som vi verkligen kommer att ha nytta av. Vi har redan bestämt att analysmetoden i fortsättningen ska vara en del av vår permanenta verktygsback.

Licenserna är redan införskaffade och inför nästa läsår planerar Mikael Snickars att införa ett skilt studieavsnitt för analytiken.

– Tanken är att den kursen ska ge eleverna en möjlighet att få koll på grunderna innan de tar sig an själva gymnasiematematiken – som ju bjuder på betydligt fler utmaningar.

Majoriteten saknar tillräckliga grundkunskaper

Vad handlar det då om? Mikael Snickars börjar med att plocka fram en tankeväckande siffra. 71 procent av dem som lämnar grundskolan har inte tillräckliga grundkunskaper i matematik.

– Det här är ganska skrämmande, men det är inte per automatik ett dåligt betyg för grundskolan, utan det handlar snarare om att vår hjärna har lätt för att glömma.

Programmet eller lärmiljön som används för att täppa till de här kunskapsluckorna heter eMathStudio och har utvecklats av det finländska företaget FourFerries. 

– Matematik handlar om att bygga vidare på det du redan kan. Om du missar något, ​blir det svårare att lära sig nästa sak. Det fina med eMathStudio är att det ger direkt återkoppling för varje steg du räknar. På det sättet vet du var du har gjort ett fel och kan öva tills du lär dig just den grejen. Det ger oss också möjlighet att mer systematiskt rikta stöd till studerande med större luckor, förklarar Mikael Snickars.

Lärmiljön ger möjlighet att öva

Verktyget erbjuder inte bara själva testet och analysen, utan även en lärmiljö där studeranden i realtid kan förkovra sig i de olika färdigheterna. Om det lyser rött i ett avsnitt kan den studerande gå vidare till läget Fix-it! för att öva tills hen klarar uppgiften. Övningsuppgifterna kan också användas i repetitionssyfte till exempel inför studentskrivningarna, eller i specialundervisningen.

Under projekttiden testades olika sätt för studerande att åtgärda kunskapsluckor, bland annat frivilliga onlinekurser. Här finns också en virtuell AI-assistent. Gymnasierna testade också så kallade mattestugor, det vill säga frivilliga lektioner efter skoltid.Men eftersom många studerande både i Närpes och Korsholm har lång skolväg, och därför är beroende av skolskjutsar, fungerade inte den modellen.

– Jag tror att det behöver vara övervakade lektioner på skoltid för att det ska fungera, annars drunknar det lätt i allt annat som studerandena förväntas göra, säger Mikael Snickars.

En annan styrka med lärmiljön är att det inte behövs några omfattande förberedelser av läraren, annat än att öppna upp en kartläggning för gruppen. 

”Samma verktyg kunde användas i andra ämnen”

Även matematiklärare Annika Westberg ser nya möjligheter med verktyget.

– Vi vet alla att både tiden och resurserna är knappa i gymnasiet, och då är det bra med ett verktyg som kan hjälpa studeranden inte bara att identifiera sina egna kunskapsluckor, utan också åtgärda dem. eMathStudio ger en bra helhetsbild av vad du kan och uppmuntrar till att förbättra svagheterna. 

FourFerries uppger att lärmiljön för tillfället används av över 7000 elever och studeranden. Nästa steg blir att sprida arbetssättet till fler gymnasier och vidareutveckla verktygen. Förhoppningen är att uppföljning av lärandet ska bli en naturlig del av matematikundervisningen i så många skolor som möjligt.

I Närpes har man fokuserat på matematiken, men Mikael Snickars säger att samma verktyg också kan fungera till exempel i finska eller andra språk ifall någon framöver tar fram ett sådant material.

Via den här länken hittar du de andra artiklarna i temahelheten Basfärdigheter.

• Basfärdigheter
• Lärandeanalytik
• Matematik
• Närpes gymnasium